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La formación profesional de grado medio potenciará
la enseñanza postobligatoria
DESARROLLO DE LA LEY ORGÁNICA 5/2002, DE 20 DE JUNIO, DE LAS CUALIFICACIONES Y LA FP
El reglamento más importante que faltaba por desarrollar de esta Ley es el Real Decreto de evaluación y Acreditación de las Competencias Profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral y los aprendizaje no formales. Eso es un gran reto que va dirigido a la población entre 20/21 y 60/64 años que no tienen un titulo de FP o de Bachillerato, es decir, con titulaciones anteriores a las postobligatorias, y representa una población de 13/14 millones de españoles
Como se trata de población trabajadora, la mejor modalidad de enseñanza para ellos será la semipresencial o a distancia, vamos a crear una plataforma de formación a distancia con todas las Comunidades Autónomas, que estará en marcha en el curso 2009/10, modalidad semipresencial y a distancia que posibilite que los trabajadores puedan cursar estos módulos que les faltan para obtener el correspondiente título o certificado de profesionalidad que expide el Ministerio de Trabajo y que serán los mas sencillos de obtener porque se ajustan más al tipo de reconocimiento asociado a la experiencia laboral…
CENTROS INTEGRADOS
¿Que sentido tiene que un profesor que está impartiendo clase en la FP reglada no imparta también después formación en la FP para el empleo? Ese es uno de los temas que también queremos desarrollar de la Ley 5/2002 que todavía está pendiente, que es la regulación de la situación del profesorado de FP reglada del sistema educativo para que esté en mejores condiciones para impartir la FP para el empleo
CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL
Que cualquier profesor, cualquier ciudadano, cualquier empresario que quiera trabajar en ese ámbito sepa que ahí tiene un punto de referencia fundamental. Y queremos hacer algo parecido en formación del profesorado, no sólo de FP, sino del conjunto del sistema. Mi idea es contar el año que viene con un algún Centro de Formación y Recursos de Lenguas, de Matemáticas, de Humanidades,…De grandes ámbitos del conocimiento y que se conviertan también en Centros de Referencia Nacional, copiando el modelo de la FP.
ORIENTACIÓN PROFESIONALPARA LOS ALUMNOS DE FP QUE SEA MÁS REAL Y EFECTIVA
Educación, con el Ministerio de Trabajo va a crear un portal de información y orientación profesional, donde de una manera sencilla cualquier ciudadano pueda acceder y ver todo los sistemas, toda la información y orientación de las diferentes familias profesionales, de los diferentes ámbitos y ocupaciones que hay en España. A partir de ahí, establecer qué itinerario formativo le interesa más, según su propia situación personal, con cuestionarios de autoevaluación que permitieran conocer como está cada uno
AUMENTA LA MATRICULA EN LOS CICLOS DE GRADO MEDIO Y DE GRADO SUPERIOR
Si. Los últimos estudios de la OCDE lo que reflejan es que en España estamos por encima de la media en número de alumnos en Universidad; también ahora en alumnos de FP de grado superior y en Bachillerato. Por tanto, ¿Dónde está el gran agujero? En los ciclos de grado medio. Analizando la estructura de nuestro país, eso esta claro que no podemos mantenerlo así, porque hay que incrementar el número de titulados en enseñanzas postobligatorias. Por tanto, en Bachillerato y FP. Como en Bachillerato estamos bien en cifras globales, toda la atención la vamos a poner en la FP de grado medio. Por una parte hoy hay un 30% de los chavales que a los 16 años finalizan la educación obligatoria sin el título de graduado. Lo primero que tenemos que hacer es incrementar, no se trata de quitarle alumnos al bachillerato o la Universidad, hay que conseguir que los alumnos que abandonan los estudios, continúen. ¿Cómo nos dirigimos ellos? Hay una herramienta básica que pensamos que es potente si lo hacemos bien, que son los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPIs). Queremos que se conviertan en una oferta ordinaria, que se impartan en todos los Centros que imparten Educación Secundaria en este país.
EL AVANCE TECNOLÓGICO ES VERTIGINOSO Y LOS CONOCIMIENTOS DE FP SE QUEDAN PRONTO OBSOLETOS. ¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA MITIGAR ESTA TENDENCIA?
Por una parte, las actuaciones específicas que se están haciendo desde el Ministerio a través del antiguo C.N.I.C.E. que actualmente es el Instituto Superior de Formación y Recursos del Profesorado, y la plataforma AGREGA, que se ha encargado de elaborar simuladores de multitud ciclos formativos para que se conviertan en herramienta ordinaria de trabajo en el aula. Eso tiene que ir acompañado de las dotaciones necesarias que deben poner las Administraciones educativas en los centros, donde el ordenador ya no sea un elemento de visita, como el aula de informática, sino que sea un elemento que esté en las aulas ordinarias.
Por eso se cambia el nombre del programa “Internet en el centro” por “Internet en las aulas” y por “Internet en el aula”, para destacar que tiene que ser una herramienta de uso diario, esto es, la informática como enseñanza y aprendizaje, como herramienta ordinaria de trabajo en las aulas. Eso supone que el profesorado esté bien formado, que tenga materiales adecuados, que no sirve sólo con meter un libro de texto en pantalla, sino que tienen que ser otro tipo de materiales. Los simuladores en FP son un ejemplo claro de esto, ya que, sin disponer de la herramienta concreta, se puede trabajar con ella, y la FCT. Ahora bien, las tecnologías seguirán avanzando. Tampoco podemos aspirar a que la última tecnología punta esté en cada centro de FP, porque sino estaríamos comprando todo el día y no haríamos otra cosa, pero en cambio, como las empresas punteras en esos sectores si que tienen esas tecnologías, debemos convenir con ellas para poder utilizar sus instalaciones. Así, junto con la FCT y el uso de instalaciones alumnado y profesorado estará más cerca de lo que hoy es tecnología punta. También los Centros de Referencia Nacional van a ser determinantes en este terreno. El otro día la Ministra de Educación, junto con el Ministro de Trabajo, presentó la hoja de ruta de la FP en un Centro Integrado de Imagen y Sonido de Madrid, en Alcobendas. Las instalaciones, tecnologías e instrumentos que tenía el centro eran una maravilla, y su ubicación coincide con un polígono en el que están las principales cadenas de TV, que también utilizan los recursos y tecnologías disponibles en el centro. No es un caso general, pero vemos la colaboración, en el uso de tecnologías, entre empresas y centros integrados de FP, que ya empiezan a disponer de los significativos recursos procedentes de la Formación Profesional Ocupacional y Continua. |
